Sistema educativo Holandés

Los pilares sobre los que se va a asentar el sistema educativo holandés serán:

• Una enseñanza que no parte del entorno socioeconómico sexo o etnia.
• Una enseñanza que busca el carácter crítico hacia la sociedad.
• Una enseñanza que contribuya al desarrollo cultural de los alumnos.
• Una enseñanza considerada como una medida social básica dentro del marco de la política gubernamental.

Su estructura es la siguiente: 

Una de las cualidades más importantes de la educación en los Países Bajos es la libertad. Esto significa que los colegios pueden decidir qué cursos impartir y cómo hacerlo. Por supuesto, el gobierno marca algunas pautas, tales como el número de horas que los niños deben estar en clase por año, las metas a alcanzar en los exámenes, etc. Otro dato curioso es la metodología que implantaron algunas escuelas holandesas en 2013:  

"Un patio de colegio virtual, avatares personalizados para cada alumno y iPads en lugar de libros y pizarras son algunas de las herramientas educativas de los nuevos colegios holandeses Steve Jobs , en los que ya están inscritos alrededor de 1.000 alumnos. Dirigido a niños de entre 2 y 12 años, el modelo contempla una nueva forma de enseñanza. Las siete primeras escuelas de este proyecto, a las que se unirán cinco más a lo largo del próximo año académico, tratan de adaptar la educación infantil a las nuevas necesidades del siglo XXI y rinden homenaje al fundador de Apple. 

Estas escuelas permitirán a los niños desarrollar sus conocimientos plenamente más allá de "retener conceptos en la memoria, sin procesarlos" , indicó Maurice de Hond, miembro fundador de la organización "Educación para una nueva era" (O4NT) .

El iPad es la herramienta fundamental de estos colegios , que asignan una tableta a todos los estudiantes para permitirles acceder a la escuela virtual y a las aplicaciones educativas del centro, que incluyen su propio avatar personalizado  para la plataforma. 

La propuesta también pretende establecer horarios flexibles para los estudiantes , manteniendo la escuela abierta todas las semanas del año para que las familias pudieran decidir en qué fecha preferían escoger vacaciones, o qué horas enviar a los niños al colegio. La financiación de estas escuelas corre a cargo del Estado, por lo que el ingreso es gratuito, como en otras escuelas públicas del país, y los padres sólo deben hacerse cargo de pagar algunas aplicaciones educativas". LaRepública.pe, 24/08/2013.

Referencias bibliográficas:

• Exposición de nuestros compañeros.
• Recuperado de: http://www.larepublica.pe/24-08-2013/escuelas-steve-jobs-un-nuevo-modelo-educativo-en-holanda
• Recuperado de: https://www.justlanded.com/espanol/Holanda/Guia-Holanda/Educacion/Introduccion
• Recuperado de: http://mavoieproeurope.onisep.fr/es/la-formacion-profesional-en-europa/paises-bajos/

Sistema educativo Chino

Algunas de las características del sistema educativo Chino pueden ser: el ratio de alumnos en las aulas es de 38 a 50 alumnos pudiendo incluso llegar a elevarse en las zonas más rurales, los maestros no tienen una relevante preparación académica, la estructuración de sus cursos es la siguiente: 

Como numerosos estudios revelan, los estudiantes Chinos consiguen las mejores puntuaciones en PISA (entre otros) debido a las innumerables horas que la mayoría de ellos dedican a mejorar académicamente no solo en instituciones como el colegio o el instituto, sino en academias privadas a las que asisten no por necesidad sino por la búsqueda individual de la excelencia. Pero, ¿merece la pena este nivel de exigencia diario?

"Cerca de un cuarto de los estudiantes universitarios de Beijing sufren depresión y muchos tratan de suicidarse. El aumento de la incidencia de esta enfermedad en este segmento de población responde a la presión financiera, la competición académica feroz y un ajustado mercado de trabajo para graduados. Al menos 100.000 estudiantes universitarios sufren depresión mayor y 19.000 han cometido suicidio en 2004, según el departamento oficial de salud" ElMundo.es, 11/09/2006.

Referencias bibliográficas:

• Exposición de nuestros compañeros.
• Recuperado de: http://es.slideshare.net/potenciasvscolombia/sistema-educativo-colombiano-37962086
• Recuperado de: http://image.slidesharecdn.com/elsistemaeducativochino-150419024118-conversion-gate02/95/el-sistema-educativo-chino-4-638.jpg?cb=1429411314
• Recuperado de: http://www.elmundo.es/elmundosalud/2006/09/11/neurociencia/1157985836.html

Sistema educativo Alemán

El sistema educativo de Alemania ha experimentado en los últimos años la incorporación en uno solo, de dos concepciones educativas en cierta manera diferenciadas, la de carácter occidental del antiguo territorio de la República Federal de Alemania (RFA) y la propia de la antigua República Democrática de Alemania (RDA), siendo más significativo el cambio en el ámbito territorial de esta última.

Una de las características más importantes de este sistema educativo, es que la educación como servicio público de vital importancia de toda sociedad moderna, es competencia de cada uno de los dieciséis estados federados (Länder), es decir, cada estado federado (Land) tiene su propio sistema educativo con ministerio de educación propio y el Estado Federal (Bund) desempeña el papel de fijar objetivos y medidas generales, que implementan los Länder. Su estructura explicada visualmente mediante un esquema consiste en: 

A pesar de ser reconocido mundialmente como un buen sistema educativo en función de la inversión que hacen en el ámbito educativo, de los resultados académicos, del prestigio conseguido a lo largo de los años, etc...el éxito escolar de un niño sigue aún dependiendo de su origen socioeconómico y de la educación de sus padres. Así se desprende de un estudio presentado por la Fundación Bertelsmann: en los 16 estados federados –los Länder–, «las escuelas tienen una tarea pendiente con la igualdad de oportunidades», dice el informe. El estudio confirma que el sistema educativo alemán no es equitativo y no ofrece posibilidades para la movilidad social, tal y como lo vienen denunciando organizaciones internacionales.

«La igualdad de oportunidades avanza más bien a paso de tortuga», ha comentado el presidente de la junta directiva de la Fundación Bertelsmann, Jörg Dräger. El informe titulado «Reflejo de oportunidades» fue realizado en conjunto con las universidades de Dortmund y Jena. El objetivo del estudio, han dicho los investigadores, ha sido descubrir cómo de justos y cómo de alto es el rendimiento de los sistemas escolares alemanes. Y al parecer, no está justificada la fama positiva anteriormente nombrada.

Referencias bibliográficas:

• Exposición de nuestros compañeros.
• Recuperado de: http://www.adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=view&id=266&Itemid=71
• Recuperado de: http://www.abc.es/internacional/20130914/abci-elecciones-alemania-sistema-educativo-201309131734.html
• Recuperado de: https://empleoaqui.wordpress.com/2013/04/29/conociendo-el-sistema-educativo-aleman/

Sistema educativo de Canadá

El sistema educativo canadiense cuenta con relevantes semejanzas respecto al español, como puede ser: la estructuración de los cursos (infantil, primaria, secundaria...etc.), educación obligatoria durante diez años, el objetivo general es la adquisición de los conocimientos y técnicas necesarios para acceder a los siguientes estudios, las asignaturas impartidas son prácticamente iguales, etc.

Una de las diferencias con nuestro sistema educativo y que quiero destacar como curiosidad son las Escuelas de Bienvenida y de Acogida, destinas a extranjeros con el fin de mejorar su idioma para que la incorporación al sistema educativo canadiense sea satisfactorio con más probabilidad. 

Otro dato relevante es que el 95% de la población canadiense elige las escuelas públicas para sus hijos, no porque no pueden permitirse económicamente una privada, sino porque realmente la eligen pudiendo barajar ambas opciones. Para finalizar, nombraré algunas de las ventajas que podemos disfrutar cursando nuestros estudios en Canadá:

Referencias bibliográficas:

• Exposición de mis compañeros.
• Recuperado de: http://www.caps-i.ca/es/education-in-canada/
• Recuperado de: http://www.estudia.com.mx/files/Sistema-educativo-canadiense%281%29.pdf

Pedagogía del oprimido y de la liberación

Después de esta explicación practica y clara sobre su teoría haré un breve resumen más personal: para Freire en el inicio la educación era la causante de la deshumanización y la opresión al pueblo. Los alumnos no tenían ninguna relevancia ni margen de acción. A través de diferentes proceosos y propuestas se llega a una educación basada en el dialogo donde tanto educadores como educandos participan activamente en el aprendizaje consiguiendo de esta manera humanizarse, prepararse para transformar la realidad.

"La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y liberadora tendrá, pues, dos momentos distintos aunque interrelacionados. El primero, en el cual los oprimidos van desvelando el mundo y se van comprometiendo, en la praxis, con su transformación, y, el segundo, en que, una vez transformada la realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del orpimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso permanente de liberación" Paulo Freire.

Referencias bibliográficas:

• Apuntes de clase.
• Recuperado de: Pensamiento de Freire.

Teoría del capital humano

El aumento tecnológico de nuestra sociedad pone de manifiesto la necesidad de mejorar la formación que recibimos para poder adaptarnos a esta nueva sociedad. Este papel recae sobre el sistema educativo. La hipótesis principal de la teoría del capital humano es la productividad de la educación, demostrada por las rentabilidades de invertir en ella.

El capital humano es el conjunto de habilidades, talentos y conocimientos de un individuo. La adquisición de estas capacidades implica ciertos procesos comunes: educación formal, entrenamiento en el trabajo y experiencia laboral (Schultz, 1970). Este es el elemento que otorga valor económico a la educación. Una mayor inversión social e individual en educación significará mayor productividad y consecuentemente, mayor crecimiento económico.

Las transformaciones del sistema educativo son la consecuencia de los cambios económicos y sociales presentes en una sociedad globalizada; esto aseveró que tanto las características de las estructuras educativas como las de sus contenidos culturales se relacionaran con las necesidades de la sociedad; finalmente se precisó que era necesario una mayor individualización en los procesos de enseñanza y de aprendizaje porque los mismos eran el reflejo de los cambios en la pedagogía de las instituciones escolares (Durkeheim, 1917).


Mérito a las competencias profesionales, una sociedad meritocrática ideal implica:

• Que las posiciones sociales se distribuyan de acuerdo con el mérito y la cualificación, no según la filiación hereditaria.
• Que la educación formal sea el medio principal para adquirir estas cualificaciones.
• Que para todo individuo la posibilidad de acceso a la educación formal solo depende de sus preferencias y capacidades.

Referencias bibliográficas:

• Apuntes de clase.
• Recuperado de: http://slideplayer.es/slide/1826905/
• Recuperado de: http://slideplayer.es/slide/308695/

Aquí estamos de nuevo...

...Con las tendencias marxistas y socializadoras en la educación contemporánea.

Marx entiende la teoría educativa como una concepción más amplia del mundo y del hombre. Para él la educación ayuda a la plena realización humana.

La educación socialista está fundamentada en las teorías marxistas (entendidas como una interpretación del hombre y el mundo que se oponen a las interpretaciones burguesas tradicionales). Sus antecedentes fueron:
- Platón (s.IV) con "La República y las leyes".
- Tomás Moro y Campanella (s.XVI y s.XVII).
- Autores de la Ilustración (s.XVIII).
- Owen y Fourier (s.XIX).

Principios de la educación Marxista:

•  Parten de la crítica a la educación unilateral y capitalista, defendiendo la educación omnilateral del hombre en igualdad.
• Método realista y crítico (parten de lo concreto, estudia hechos y plantea transformaciones). Los hechos son la base de la teoría y esta se plantea para cambiarlos.
• Gratuidad, laicización y educación politécnica.
• Polivalencia: preparación para el desempeño de cualquier trabajo y el desarrollo total de las capacidades del hombre, pero también de la atención a todas sus necesidades.
• Contenidos concretos de la enseñanza marxista: educación física, educación intelectual y educación politécnica.

Características de la educación Marxista:

• Reniega de la iglesia (afirma que se rige por principios burgueses). Por esto se define como laica, mixta y gratuita.
• La combinación de educación con trabajo productivo constituye la base de la pedagogía socialista.
• La disciplina es un objetivo a conseguir desde la familia, plantea como una necesidad vital para la construcción de la sociedad comunista y el éxito de la Unión Soviética.
• Se opone a los postulados de la Escuela Nueva. En su experiencia rechaza que la educación deba fundamentarse en las necesidades del niño, las necesidades esenciales son las de la colectividad. Para que el niño tenga fuerza de voluntad es preciso enseñarle disciplina y renuncia.
• Su pedagogía está dirigida a formar futuros ciudadanos comunistas con su sentimiento profundo del deber y de la responsabilidad para los objetivos soviéticos, espíritu de la colaboración y solidaridad, formación política y capacidad para conocer a los enemigos del pueblo.

Referencias bibliográficas:

• Apuntes de clase.
• Recuperado de: http://es.slideshare.net/raragon/marx-engels-y-la-educacin